"Les deux programmes éducatifs de radio à Madagascar se sont développés à partir de 1962 en corrélation avec l'augmentation du nombre d'appareils récepteurs — La radio scolaire se consacre spécialement à l'enseignement des langues et commencera en octobre 1962 une série d'émissions pour
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30 écoles rurales primaires, les autres émissions éducatives s'adressent aux femmes, aux ouvriers, aux paysans — Contenu des émissions — L'université par la radio." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 2182, topic code 210.321.3, 210.331.13)
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"L'instruction des jeunes et des masses est l'une des plus pressantes nécessités à l'heure actuelle dans les pays en voie de développement — L'auteur parle ensuite de l'évolution de la méthode « Chicot-Meyer » — La radio éducative au Cameroun date de 1956 — L'auteur relate les diverse
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s phases et les divers aspects de l'action menée dans son pays — On envisage de reprendre une expérience qui fut tentée au Cameroun: « La Radiovision », cette fois-ci sur une vaste échelle — La radiovision est l'association synchrone d'une émission radiophonique et d'une projection de vues fixes — l'auteur souligne que la radiovision doit être adaptée au contexte africain — Elle est capable d'apporter un enseignement à des populations qui, jusqu'ici, étaient isolées de tous les courants de la pensée humaine. Voir aussi: Resonnance, Paris, mars 1962, pp. 8-17." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 1542, topic code 210.320)
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"Depuis décembre 1961, il y a en Israël des émissions de radio scolaire — La plus grande partie des programmes s'adresse aux écoliers de 12 à 14 ans comme complément pédagogique." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA,
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1971 Nr. 2188, topic code 210.321.3, 210.331.13)
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"L'objet de cette communication est d'indiquer les conditions qui devraient être réalisées pour permettre à l'économiste d'estimer les coûts et le rendement de l'enseignement par radio et de les intégrer dans la planification de l'éducation — Voici les points traités: le problème des co
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ts — Problèmes posés par la comparaison des coûts — Conditions d'application de l'enseignement par radio — Organisation d'une expérience pilote — Conduite de l'expérience (préparation, durée, choix des classes expérimentales, moniteurs, contrôle de fréquentation, contrôle de l'expérience) — Exploitation des résultats." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 588, topic code 232, 432)
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"Since 1945 radio has been used for rural development by the Australian Broadcasting Commission — The aim is to serve and unite the farmers who are often very isolated in such a vast and hostile continent — The work done in this field has been extended to the territories of Papua and New Guinea
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— The information broadcast is of various types: it concerns meteorology, economics, public health and especially agriculture — The positive contribution of rural radio is the feeling of unity and of belonging to a large group which it engenders and the bond formed between people in urban and rural areas — Cooperation between agricultural and radio experts — The programmes are planned in detail and based on the knowledge of the listeners in a particular region about their specific problems — The benefits of radio should be made available to the whole population — For the developing countries it is not simply a matter of increasing agricultural production, but of creating a balance between the cost of the agricultural product and the purchasing power of the citizen — The machine in itself offers no solution to the probems of the developing countries and would he expensive in the long run, but manpower and improved organisation can he obtained cheaply — Education by means of a rural radio system can be very effective and will be received with enthusiasm by the young people of rural areas ; it will also enable the women of these areas to participate in the life of the community and will create a community spirit. [Working Paper, 26 Oct. 1962. Contribution to: The United Nations Conference on the Application of Science and Technology for the Benefit of the Less Developed Areas, Geneva, 4 to 20 February 1963. E/Conf. 39/L/42. Agenda Item: L.2.4]" (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 2289, topic code 210.330)
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"Les réunions dont il est question : Réunion tenue à Moshi, Tanganyika, 11-16 septembre 1961, sur la radiodiffusion éducative en Afrique tropicale, organisée par l'UNESCO, p. 20 — Séminaire International à l'Université de Purdue, Etats-Unis, 8-18 octobre 1961 sur la « Télévision et l'En
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seignement », pp. 21-23 — Réunion des services radio-scolaires de langue allemande, Vitznau, 9-11 octobre 1961, p. 23 — Congrès International des Organismes de Radio-diffusion sur la Radio et la Télévision Scolaires, Rome, 3-9 décembre 1961 — Le séminaire pour réalisateurs de T.V. scolaire, Bâle, 7-14 février 1962. (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 898, topic code 210.331.2, 410.331.2)
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"Après un bref exposé concernant les causes du manque de personnel qualifié à tous les niveaux en Italie, l'auteur donne les raisons qui l'ont amené à proposer un programme d'orientation professionnelle par la télévision — Il retrace les initiatives de la CEE et de l'O.I.T. dans le secteur
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de l'orientation professionnelle — Le document qu'il présente, souligne le rôle capital de l'information large et complète en matière d'orientation professionnelle: la télévision s'impose comme le moyen le plus utile et le plus efficace — Les objectifs de la rubrique « Ton Demain » à la télévision, émission rédigée par l'auteur: mettre en lumière l'actualité de problèmes d'intérêt vital, rendre sensible l'opinion publique à la nécessité d'un choix médité et conscient de la profession et d'une formation professionnelle adéquate — L'auteur pense que l'expérience faite en Italie peut être étendue en l'adaptant, naturellement, aux exigence locales des pays en voie de développement où la solution de problèmes scolairs et de la préparation professionnelle, à tout niveau, représente l'instrument irremplaçable et la condition indispensable pour l'éducation morale et matérielle des peuples, pour le développement économique et social dans un cadre démocratique. [Document de travail, 9 nov. 1962. Contribution à: La Conférence des Nations Unies sur l'Application de la Science et de la Technique dans l'Intérêt des Régions peu Développées, Genève, du 4 au 20 février 1963. E/Conf. 39/K/90. Point de l'ordre du jour: K.2.4]" (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 547, topic code 410.30)
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"La radiovision: Association synchrone de l'émission radiophonique et de la projection de vues fixes — Comment se présente pratiquement un programme de radiovision? — Observations sur l'image — Observations sur le commentaire — Observations générales — L'article est suivi d'un résumé
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du programme destiné au moniteur à base du film « Hygiène de l'eau » — Conseils pour mener la discussion après la présentation — Questionnaires à poser aux spectateurs après discussion." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 1875, topic code 29)
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"L'auteur est directeur du Nederlandse Onderwijs Film, La Haye, Pays-Bas. Coproduction d'une série de films de géographie physique, de films scientifiques, de géographie générale, de films en liaison avec l'ONU, du film: « Les régions climatiques de l'Europe » — Conclusions et recommandati
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ons relatives à une effective collaboration en matière de coproduction, à une coordination, à une unité, à la méthode de production, de financement, de distribution." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 1144, topic code 310.323.0)
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"La part réservée par les moyens d'information à l'aspect éducatif de leurs fonctions devrait être d'autant plus importante que le niveau général des connaissances au public auquel ils s'adressent est bas — C'est surtout dans les pays en voie de développement que l'accent devrait être mis
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sur cet aspect des moyens de communications de masse." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 1008, topic code 110.41)
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"Analysis of the basic education needs of the less developed countries: needs regarding literacy skills — Needs regarding the acquisition of basic elementary concepts required for everyday living — Need to train a fairly large number of teachers for all levels of schooling — Summary of the met
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hods by which radio and television can help to fulfil basic needs: radio and the training of teachers — Methods of teaching languages by means of radio — Radio and basic elementary concepts — Choice of means — How to give effective aid to the developing countries in the field of educational television. [Working Paper, 29 Sept. 1962. Contribution to: The United Nations Conference on the Application of Science and Technology for the Benefit of the Less Developed Areas, Geneva, 4 to 20 February 1963. E/Conf. 39/L/12. Agenda Item: L]" (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 2096, topic code 410.330)
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"Considerazioni sull'introduzione di metodi audiovisivi in Somalia." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 1118, topic code 54)
"La rencontre d'un instrument et celle d'une intention pédagogique exige que l'on réfléchisse tout d'abord aux rapports de chacun des éléments de cette rencontre avec les instruments d'une part, et les intentions qui forment la catégorie ou le voisinage dans lequel ils s'insèrent, d'autre par
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t — L'instrument (la radio-télévision), l'intention pédagogique (la lutte contre l'analphabétisme) — L'auteur insiste sur le fait que la radio-télévision fait partie d'un grand ensemble, qu'à elle seule elle ne constitue pas un moyen suffisant pour arriver au but considéré — Le grand ensemble est formé par divers éléments qui sont à la base même d'une émission télévisée, c'est-à-dire: le tableau noir, le livre, le film, les vues fixes, les enregistrements sur magnétophones, etc... — Il insiste sur le fait que la véritable efficacité des instruments quels qu'ils soient, n'est atteinte que par leur association pour leur mise en orchestre — Une réflexion sur l'utilisation de la radio-télévision dans la lutte contre l'analphabétisme débouche droit sur des options fondamentales qui affectent le contenu de la vie culturelle et les objectifs d'une politique culturelle — L'auteur nous met en garde contre le danger d'un nouvel analphabétisme qui serait à l'origine d'une conception erronée d'une émission éducative et d'une certaine utilisation de la radio-télévision dans la mesure où elle est aussi un des grands créateurs de cet analphabétisme nouveau." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 2023, topic code 410.330, 210.330)
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"Definitions of the two principal terms: communication and national development — The role of communication in national development: the role of communication in development — Communication resources in the developing countries — Relationship between the development of communications and econo
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mic development — The advantage of arriving late on the scene: these countries can benefit from the research and achievements of the industrial nations: advanced technology of mass communication: offset printing, the transistor, the communications satellite, the new teaching methods — Questions of effectiveness — The communication media in the developing countries: campaign against illiteracy — The new methods in school — Mobilisation of rural communities — Conclusion and references [Working Paper, 15 Oct. 1962. Contribution to: The United Nations Conference on the Application of Science and Technology for the Benefit of the Less Developed Areas, Geneva, 4 to 20 February 1963. E/Conf. 39/L/25. Agenda Item: L]" (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 2088, topic code 04)
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"Pour donner à la radio sa pleine efficacité, il est nécessaire de lui adjoindre des auxiliaires didactiques tant sur le plan de la réalisation qu'au stade de la réception — Exemples pratiques d'application — Les problèmes évoqués (aide à la réalisation, complément à la réception) s
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ont ceux que la SORAFOM étudie et expérimente plusieurs années — Ces recherches ont porté spécialement dans le domaine de l'éducation des adultes qui représente en Afrique un problème aussi crucial que celui de l'enseignement scolaire, qui ne peut être résolu par les techniques traditionnelles." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 145, topic code 520)
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"In the pages that follow are listed the 489 bibliographical items on the diffusion of innovations. Some of the major works are briefly annotated." (Page 3)
"Analisi del termine audiovisivo - Differenze tra gli strumenti - Applicazione alla TV - Uso dei media audiovisivi in diverse discipline." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 207, topic code 410.321.10)
"Following an original experiment — Use of special equipment in the teaching of geography — The author has noted the difficult experience by people in Makerere in using audio-visual material correctly — He suggests that research should be carried out into the best ways of overcoming this probl
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em." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 857, topic code 511.4)
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"The dispersion of rural populations is an obvious impediment to rapid and frequent communication, but there are many other circumstances that create problems for even the more modern communication media. Here is a report of observations of an underdeveloped area in which recent historical events an
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d current conditions make difficult the efforts of the national government to accelerate social and political change." (Abstract)
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"This work studies the problems of audio-visual education, chiefly those concerning the teacher and his contact with his pupils — Understanding, a barrier to communication — Tasks of instruction and reception by the pupils — Next it examines the various materials which the teacher can use for
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communication: the blackboard, pictures and photos, posters, cartoons and comics, graphs, maps and globes, 3-dimensional media, sound equipment, films, television and the teaching machine; a section is devoted to each of these media." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 2485, topic code 510)
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