"These are simple recommendations on the inclusion of data on disability for researchers conducting evidence syntheses and primary studies." (Page 1)
"1. Women with disabilities have among the lowest rates of mobile and smartphone ownership. In most countries, ownership gaps are widest between men without disabilities and women with disabilities. Even in countries where the mobile gender gap is small or nonexistent, there is still a disability ga
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p in mobile ownership.
2. Persons with disabilities perceive mobile as less beneficial than non-disabled persons, and, specifically, women with disabilities perceive benefits the least.
3. Women with disabilities report various barriers to mobile ownership. In Bangladesh, India, Pakistan and Uganda, relevance, literacy and skills, and safety and security were among the most commonly reported barriers.
4. In most countries, regardless of gender, persons with disabilities are less aware of mobile internet than those without disabilities. While awareness of mobile internet is lower for women than men, it is even lower for persons with disabilities, except in India. Women with disabilities have the lowest level of awareness.
5. Persons with disabilities tend to have lower levels of internet use than non-disabled persons. Women with disabilities are the least likely to use mobile internet, particularly in India where women are least likely to use mobile internet regardless of disability and the most commonly mentioned barrier to mobile internet is the cost of buying a phone and data." (Key findings)
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"This handbook aims at helping Macedonian CSOs that work with people with disabilities to deal with some of the challenges they face on daily basis: the absence of quality reporting on people with disabilities; the perception of people with disabilities which is often burdened with negative stereoty
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pes and prejudice; and the lack of practical guidance on how to deal with those challenges." (Introduction, page 5)
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"An authoritative and indispensable guide to disability and media, this thoughtfully curated collection features varied and provocative contributions from distinguished scholars globally, alongside next-generation research leaders. Disability and media has emerged as a dynamic and exciting area of c
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ontemporary culture and social life. Media-- especially digital technology--play a vital role in disability transformations, with widespread implications for global societies and how we understand communications. This book addresses this development, from representation and audience through technologies, innovations and challenges of the field. Through the varied and global perspectives of leading researchers, writers, and practitioners, including many authors with lived experience of disability, it covers a wide range of traditional, emergent and future media forms and formats." (Publisher description)
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"La radio es el medio de comunicación que mayor visibilidad puede dar a los colectivos en situación de exclusión social, y es también una herramienta que motiva la participación y contribuye al desarrollo integral de muchas personas, entre ellas, las que presentan alguna discapacidad intelectua
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l o del desarrollo. En este trabajo se ha llevado a cabo una revisión y actualización de la base de datos de talleres de radio para personas con DI actualmente activos en España, a fecha de 2017, a través de los dos principales colectivos que representan a estas personas: la Confederación Española de Organizaciones a favor de las Personas con Discapacidad Intelectual (FEAPS) –hoy Plena inclusión–, plataforma que integra más de 800 asociaciones en todo el país, e incorporando la oferta de los talleres de la Confederación Española de Federaciones y Asociaciones de Atención a las personas con Parálisis Cerebral y Afines (Confederación ASPACE), que agrupa a unas 80 entidades en 17 comunidades autónomas. El resultado ofrece una foto fija de la estructura, funcionamiento y características de 53 proyectos radiofónicos en los que participan cerca de 500 personas con discapacidad intelectual." (Resumen)
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"[...] La Convención Internacional de los Derechos de las personas con Discapacidad es recepcionada por Argentina, Uruguay y Chile y debe ser considerada elemento transversal, junto a las regulaciones nacionales y los estándares del Consorcio World Wide Web (W3C), en el dictado de normas y el dise
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ño de las políticas públicas referidas al entorno digital. Los Estados, en sus distintos estamentos, deben responsabilizarse y comprometerse, destinando recursos a fin de fortalecer áreas existentes o generar nuevos sectores para desarrollar políticas activas promoviendo la accesibilidad Web. Ningún texto legal es, por sí solo, suficiente para transformar la realidad social, generar justicia social e inclusión. Los Estados deben elaborar y proporcionar datos estadísticos referidos al área de discapacidad, en particular en materia de tecnologías de la información y la comunicación. Los Estados deben definir y comunicar los entes auditores a cargo de los mecanismos de monitoreo y supervisión de la legislación vigente y las políticas públicas en la materia." (Resumen ejecutivo)
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"Es clara la desconexión que hay entre los periodistas, la sociedad y el concepto de Sordedad para referirse o visibilizar a las personas sordas. Precisamente, tal desunión se impulsa por la simplicidad con que se toma el diagnóstico médico, es decir, el vago conocimiento sobre esta discapacidad
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El recuadro en Lengua de Señas Colombiana es la mejor forma de comunicarse o dirigirse a esta población, el problema es que solo está presente en eventos importantes como debates o alocuciones presidenciales y/o épocas electorales. Por lo tanto, es mínimo su uso aun pudiendo hacerlo en diferido a través de sus plataformas digitales. Durante el tiempo de investigación ningún medio privado usó esta herramienta en noticias de Última Hora y solo algunos medios públicos lo hicieron poniéndolo detrás del titular, es decir, cubriendo la mitad de este.
Las principales barreras que tienen los prosumidores sordos con discapacidad auditiva para ejercer este oficio es que no existe una relación que se crea a través de la interacción. En el sentido de que este no se dirige a ellos y, por ende, no es un campo relevante, tampoco genera el deseo por estudiarlo. ¿Cuántos periodistas sordos aparecen a diario en los medios de comunicación? La respuesta es un mensaje subliminal hacia la persona sorda que representa la inaccesibilidad es estos.
Desde el lenguaje se construyen realidades, por ende, emplearlo erróneamente es segregar a esta población. Términos como lenguaje de señas o sordomudos son excluyentes para esta población. Entonces, el Periodismo no solo no ha sido un campo real y posible para ellos sino también discriminativo. Se dice que el comunicador es lo que es porque sabe comunicar, pero ya no basta con decirlo, es obligatorio hacerlo.
En el caso de Bogotá, que solo hasta hace poco una universidad pública incluyó esta carrera dentro de sus programas, los costos para estudiarla son desproporcionales si se tienen en cuenta los datos demográficos o condiciones socioeconómicas en las que se ubica esta población." (Conclusiones, página 153-154)
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"Children with disabilities often experience exclusion within their communities, and this exclusion can extend into research processes. The United Nations Convention on the Rights of the Child, however, emphasizes that children of all abilities need to be involved as decision makers in matters affec
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ting them. This article provides an in-depth description of the process of a participatory action research project carried out with children with disabilities from a rural village in India. It argues for the utility of participatory filmmaking as a research methodology that supports inclusion of children with disabilities as co-researchers in research and action processes. The different phases of the research project, namely the preparatory, participatory research, and the action phase, are made transparent along with the details of activities carried out within each phase. The technical and pragmatic challenges faced within this participatory filmmaking process are pointed out, and strategies used to negotiate challenges and adapt this methodology to fit context-specific needs are shared. This account of the complex, yet flexible and adaptable, participatory filmmaking process is presented as means to support critical and informed uptakes of participatory filmmaking for inclusive research practices with children with disabilities." (Abstract)
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"Based on the findings of this report there are a number of recommendations for how stakeholders across the sector can play their part in bridging the mobile disability gap in refugee contexts. Stakeholders will be most effective if they are coordinated and base their actions on understanding the sp
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ecific barriers affecting refugees with disabilities. If services and technology are accessible for the most vulnerable then they become more inclusive for all users, meaning there is an impetus for both humanitarians and the private sector to look to making adaptations. As humanitarian programming often targets the most vulnerable members of affected communities, closing the mobile disability gap may enable humanitarians to digitize some of the most impactful services and prevent the digital exclusion of the communities they serve." (Conclusions and recommendations)
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"El presente Programa ha sido creado por Voluntarios Telefónica de la mano de la Unidad de Atención a Víctimas con Discapacidad Intelectual (UAVDI) de la Fundación A LA PAR. Con este Programa se pretende solventar la brecha digital que existe en los adolescentes con discapacidad intelectual (ACD
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I), capacitarlos para el uso seguro y responsable de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y así reducir el riesgo de exclusión social. El Programa se centra en la capacitación y evaluación de las competencias digitales y el uso de las TIC como los navegadores web, las compras online, los servicios de compraventa y subastas, las redes sociales, la mensajería instantánea, el correo electrónico, los juegos online, los servicios en la nube y las webs y aplicaciones de descarga y compartición de ficheros. El principal público objetivo del Programa son los ACDI de entre 12 y 21 años, así como los profesionales de centros de educación especial (orientadores, tutores, profesores y educadores) y familiares, adoptando un enfoque sistémico, incluyendo en dicho Programa todos los agentes implicados en la prevención, formación y detección. Todas las sesiones de formación contarán con la colaboración de voluntarios de Telefónica, que habrán sido capacitados previamente y que, con su experiencia, realizarán los roles requeridos para la impartición de las mismas. El objetivo general del Programa, transversal a todos los agentes implicados en el mismo, es potenciar el uso seguro, responsable y satisfactorio de las TIC, así como dar a conocer y fomentar el desarrollo de las competencias digitales en todos los colectivos participantes." (Presentación del programa, página 6)
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