"L'utilisation des grands moyens de communications de masse mis au service de l'éducation rencontre des difficultés particulières en raison de la structure politique de la nation composée de 22 Etats autonomes et de 4 territoires dépendant du Gouvernement fédéral — Deux aspects principaux d
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e l'éducation sont: accélérer la préparation de la main-d'oeuvre sans laquelle le progrès général du pays serait freiné — Faire participer les populations qui vivent dans des conditions extrêmement difficiles autour des grandes villes et à l'intérieur du pays — L'auteur traite ensuite des efforts qui ont déjà été faits et les perspectives qu'ouvre la radio-télévision éducative au Brésil." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 1694, topic code 210.330, 410.330)
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"The State of Hawaii introduced television two years ago, that is in 1966 — The author reports on the Hawaiian television experiment — The progress made is encouraging for the future — The work undertaken by the University of Hawaii and the Department of Education — Educational TV in Hawaii
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has nothing in common with that of the other neighbouring countries on account of the particular nature of the population. The author is director of educational television for the Department of Education of the State of Hawaii and associate director of the Hawaii Educational Television Network." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 2495, topic code 410.1, 410.330)
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"In Senegal werden experimentele educatieve tv-programma's voor volwassenen uitgezonden met als doel analfabetisme en werkloosheid te bestrijden - Dertien teleclubs brachten ongeveer 400 leden samen rond 13 ontvangers verspreid over een straal van 30 km rond Dakar - Het experiment duurde tot 1970."
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(Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 2254, topic code 410.331.13)
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"Combattre l'analphabétisme, franchir la barrière qui empêche les jeunes qui finissent leurs études primaires d'accéder à l'enseignement secondaire: tels ont été les premiers objectifs de la radiodiffusion - télévision mexicaine — Expériences actuelles — Projets — Importance de la c
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ollaboration sous toute forme — Application effective des recommandations des Congrès et des Accords, de sorte à créer un marché commun des idées." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 878, topic code 210.330, 410.330)
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"Bolivie: Très faible activité en matière de radiodiffusion et de télévision éducatives — Equateur: Pas de grandes activités dans le domaine — Colombie: Action culturelle populaire de Radio Suatenza — Télévision éducative du Minsitère de l'Education publique — Formation éducative
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au sein des universités — Programme d'alphabétisation — Pérou: organisation générale de la radio-télévision éducative — Aperçu sur les programmes — Caractéristiques générales — Problèmes de développement — L'avenir de la télé-éducation — Vénézuela: Deux programmes éducatifs pour adultes pour ce qui est de la radio, activités du Centre national des moyens audio-visuels de Caracas, en ce qui concerne la télévision — Le rapport fournit d'assez amples informations surtout pour la Colombie et le Pérou." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 235, topic code 210.330, 410.330)
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"Sous la double influence des langues arabe et persane, la langue turque a perdu son caractère originel — L'écart entre la langue populaire et la langue otomane, utilisée par une élite, s'est accentué au point d'entraver l'éducation du peuple — La radio-télévision turque, directement con
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cernée par le problème, a entrepris une campagne linguistique destinée à épurer la langue — Réformiste dans la mesure du possible, se méfiant de toute attitude extrémiste mais faisant preuve de mesure et d'équilibre, la radiotélévision turque entend poursuivre activement sa mission éducative." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 1220, topic code 210.321.13, 410.321.13)
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"Les pays cités sont: Algérie, Congo-Brazza, Côte d'Ivoire, Madagascar, Mali, Maroc, Mauritanie, Niger, République Arabe Unie — Sénégal, Tchad, Togo, Tunisie — Après avoir examiné quelques expériences dans le domaine de la radio-télévision éducative dans certains pays africains, l'au
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teur met l'accent sur les difficultés rencontrées: d'ordre financier, technique, pratique." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 57, topic code 210.330, 410.330)
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"La T.V. congolaise a deux ans — En réalisant des documentaires, des émissions éducatives et culturelles, des variétés et des reportages, elle poursuit l'objectif qu'elle s'est assigné dans la construction nationale — Le matériel mis en oeuvre a coûté un million de dollars — Depuis 1
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an, une station provinciale fonctionne à Lubumbashi — D'autres stations du genre sont prévues. Extrait du rapport d'activité de la R.N.C." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 2268, topic code 410.330)
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"Vue d'ensemble sur l'action éducative de la radio-télévision." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 607, topic code 210.330, 410.330)
"L'auteur effectue un aperçu assez bref de la situation de la radio-télévision éducative dans les trois pays cités — Bilan modeste au Nicaragua et désir d'intensifier les activités dans ce domaine — A Cuba: activités relativement plus importantes — Au Salvador: un vaste programme d'act
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ion par la télévision a déjà donné un certain nombre de résultats intéressants." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 2048, topic code 210.330, 410.330)
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"Les émissions de radio et de télévision sont soumises à une double direction — Le Ministère de l'Education de Lagos et les Ministères régionaux de l'Education — Collaboration entre le a National Broadcasting Corporation s et les divers ministères, grâce à un Comité d'organisation —
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Collaboration également entre l'enseignant spécialiste et le technicien — Evaluation et contrôle — La collaboration entre tous ceux qui sont intéressés par l'éducation par la radio est très étroite et reste le fondement des activités entreprises." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 1298, topic code 210.331.11, 410.331.11)
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"La IVème Commission a pour objet de confronter les recherches de professionnels de la radio-télévision éducative et de divers spécialistes dont les disciplines intéressent son activité — Les trois thèmes envisagés: 1) Terminologie — 2) Information sur la recherche — 3) Méthodes de c
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ontrôle et d'évaluation des résultats — Parmi les animateurs de cette Commission, on peut citer des délégués, venant de: Niger - Israël — Les conclusions et recommandations de cette Commission portent sur les points suivants: extension de l'échange et de l'information sous toutes les formes — Mise en forme de certains résultats afin d'exploiter certaines données nouvellement réunies — Renforcer la collaboration internationale — L'U.E.R. et l'Unesco, et leur rôle à jouer dans ce domaine." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 1918, topic code 04, 210.331.4, 410.331.4)
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"On trouve dans un premier chapitre l'architecture du Congrès, son mandat, l'ordre du jour, les charges officielles et le Comité international d'organisation qui fut son tuteur — Le second décrit le séminaire d'études du 8 au 16 mars qui précéda le Congrès proprement dit — Un choix a ét
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é fait, limité à des références et à des rapports de synthèse des experts — Le troisième et le quatrième chapitres relatent le Congrès proprement dit — Y figurent : 1) les séances plénières consacrées à la description des développements récents de la radio-télévision éducative dans les différentes régions du monde — 2) les conclusions en séance plénière des travaux du séminaire — Un dernier chapitre groupe des références d'ordre pratique." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 13, topic code 210.330, 410.330)
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"Le mandat de la hème Commission était de traiter des problèmes d'organisation et de planification — Une proposition a été faite, et les sujets furent répartis en quatre thèmes principaux: 1) Rendement et efficacité des différents types de radio-télévision éducative — 2) Economie de
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la radio-télévision éducative dans la planification — 4) Structure et organisation des services — La Commission était composée d'environ 80 délégués appartenant à tous les continents: délégués venant entre autres de: Chili, Israël, Sénégal, Inde, Ghana, Zambie, Australie, Philippines — Les points sur lesquels ont porté les conclusions: Objectifs de l'éducation — Economie de la radiotélévision éducative — Evaluation et rendement — Structure et organisation des services — Radio-télévision éducative dans ses rapports avec le système d'enseignement et les organismes de communication de masse." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 1916, topic code 210.331.11, 410.331.11)
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"Introduction — Historique des émissions éducatives — Les émissions scolaires et leurs problèmes — A l'assaut des problèmes — Coût des émissions scolaires — Les auditoires — Diversité des émissions — Programmes spéciaux pour les maîtres — Conclusions. L'auteur est Assistan
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t chargé des émissions éducatives. Division de la Papouasie et Nouvelle Guinée. Australian Broadcasting Commission." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 923, topic code 210.330, 410.330)
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"Der Autor untersucht die Verbindungen zwischen Bildungsrundfunk und Kommunikationstheorien. Seine Untersuchung zeichnet sich durch die Verwendung von Statistiken aus, die mit großer Wirkung eingesetzt werden, um weit verbreitete Stereotypen über das Fernsehen zu widerlegen. Der Autor zeigt z. B.,
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dass die Anzahl der Stunden, die ein Kind im Fernsehen verbringt, zugenommen hat, dass ein breiteres Programmangebot tendenziell zu einer Verringerung des sogenannten Massenkonsums führt, und betont, dass die tägliche Betriebszeit eines Fernsehgeräts nicht mit der Anzahl der Stunden gleichgesetzt werden kann, in denen Erwachsene oder Kinder es sehen. Die Studie schließt mit einem analytischen Vergleich zwischen einigen grundlegenden Forschungsarbeiten über das Fernsehen in Großbritannien, den USA, in Australien und Japan sowie mit einem Überblick über die jüngsten Entwicklungen in Westdeutschland." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of mass media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 2213, topic code 04)
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"The research underlying these case studies was done by the International Institute for Educational Planning in 1965-66 under a contract with the United States Agenciy for International Development, which gave the Institute full freedom of research and the right to publish its findings for general i
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nternational use. The project was directed for the Institute by Wilbur Schramm. His principal collaborators at the Institute were Philip H. Coombs,director of IIEP, Friedrich Kahnert, and Jack Lyle." (Page 4)
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"Présentation d'un manuel édité par l'Institut International de Planification de l'Education sur les possibilités d'une utilisation intensive et régulière de la radio - télévision dans le cadre d'une politique générale d'éducation." (Jean-Marie Van Bol, Abdelfattah Fakhfakh: The use of ma
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ss media in the developing countries. Brussels: CIDESA, 1971 Nr. 1311, topic code 410.330)
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